计”需要进一步操作和创造的内容, 栏目没有给出具体的创作要求, 学生可以自主设计制作而创造出形式不同的作品。想一想: 主要用于活动中需要思考的问题, 鼓励学生去联想思考和探索, 贯穿于活动始终。试一试:每一个新接触的工具、每一个解决问题的新方法,都出小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级现在“试一试”栏目中。让学生通过自己的尝试和探索了解工具特点, 掌握相应的信息技术知识和技能。提个醒: 是对同学们的提示,帮助学生巧妙地运用技巧或者逾越思维设计的难点。交流: 主要用于对与活动相关问题的整理、比较、讨论。出现在每课末。“设计”、“我来做”这两个栏目是活动的核心栏目, 其他栏目都是围绕这两个栏目进行的。在活动过程中要突显这两者的重要性。在实践中创新, 在创新中实践, 有助于培养学生创新精神和实践能力。(四) 重视“交流”活动在促进学生发展中的作用在每课完成作品后,设计了“交流”活动, 引导学生对作品制作的思维过程、遇到的问题和完成的作品等进行讨论。通过交流可加深对知识的理解, 暴露思维过程, 发现认识差异, 调整、理顺、激活思维, 使学生之间思维差异互补, 达到完善认知结构, 养成良好思维习惯的目的。交流活动有利于学生主动积极地参与学习, 展现才能, 发现自身差距, 相互取长补短, 相互启迪和感染, 从而实现共同进.页眉. 页脚. 步和提高。(五) 提倡学生在自我欣赏作品的基础上,进行自评和互评提倡实行多元开放评价,摒弃传统固定、统一的评判标准,拒绝教师单一的评价,指导学生开展自评和互评。目的是鼓励学生大胆尝试、探索和创造, 发现学生的点滴进步, 保护学生学习的积极性, 引发求知欲, 使学生获得成功感, 树立自信心, 力求使每个学生都能在活动中获得成功体验和不同的发展。总之在未来的道路上教学过程和反思成了我教学的法宝,言辞有不妥之处还望各位同仁和领导批评指正!
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