与时间密不可分。Р尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多 的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单 元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上 的学生几乎不能正确说出钟面上有什么，读出钟面上的时刻。针对这一现象，我 从最基本的角度入手进行那个教学！Р我从四个方面开始教学：一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪 些部分组成，各表示什么；二是认识时间：时、分、秒，知道1时=60分，1分 二60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分 针走一圈，从而揭不时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是掌握时间 的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。我还把这课延伸到课外， 让他们随时看钟或表，读出自己在什么时间作什么事，加强练习。仅管如此，还РР 是有好多的学生对这课掌握不牢固。Р教学过程的开始设计时，我利用学生学过的谚语引入教学，积极地调动起学 生的学习兴趣。在新授部分：首先是认识钟面，知道钟面有哪些部分组成，各表 示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；接着是认识时间：时、分、秒，知 道1时二60分，1分二60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示 时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。然后是学习看钟表的 方法；最后是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所指示的时刻。在 进行教学时，我感悟到教师不是要纯粹地教给学生怎样认，而是应该指导学生观 察，感知要学的知识，然后说出来，引导大家讨论，最后再由教师归纳总结。这 样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面让学生学会学习。Р由于低年级学生注意力相对分散，理解能力也有限，抽象的数学知识需要老 师使之形象化、生动化、直观化、生活化，只有这样，才能培养学生对数学知识 的学习兴趣。
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