过看书、看帮助等路径来取得新知,这才符合学生心理特征。РРР 信息技术领域宽泛,发展日新月异,光靠学校有限学习是远远不够;从未来来看,信息技术不不过学习对象,更是信息时代公民进行终生学习不可或缺工具和环境。所以,培养高中学生对不停发展、改变信息技术适应能力,既是现在教学需要,也是培养信息时代公民需要。Р 老师应在认识信息技术基础特征、把握信息技术发展改变规律基础上,重视引导学生掌握含有广泛迁移意义知识和方法,使其在有效迁移发生基础上适应技术改变。在教学过程中,要注意总结和归纳不一样工具平台使用方法、不一样问题处理过程Р 共通之处,引导学生借助已经有经验,经过合理探索,发展完成对新工具和新任务适应,从而达成利用有效迁移发生促进学生发展目标。Р 老师要引导学生学会自主合作学习。在给出任务以后,经过组织学生共同研讨、分析任务,尽可能让学生自己提出处理问题步骤、策略和方法。还要引导学生对结果进行评价,使学生真正成为学习主人,从而增强对信息技术发展改变适应能力。Р 老师还应引导学生将应用需求和发展改变相联结,主动适应信息技术发展。譬如,每一类新工具全部是为处理一些特定问题而设计,而这类工具新版本或更新换代产品,全部是为满足新需求或提供更有效方法而设计。要引导学生在详细工具使用中认识其优点、发觉其不足并提出富有创造性改进心得,养成主动地适应发展改变习惯。РРР 中学信息技术课程不不过一门新学科,而且伴随信息社会和信息技术不停发展,这门课程教学内容、教学方法也在作对应发展。所以,信息技术老师必需注意知识更新,在教学过程中,不停提出新研究课题,进行科学研究,努力提升自己教学水平和科学研究水平。中学信息技术老师担负着信息技术教学和教学科研任务。要完成这么任务,必需不停地学习信息技术方面知识,学习当代教育教学理论,丰富自己信息知识,提升自己信息素养,以适应中学信息技术教学不停发展。
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