致。③在今天,究竟什么样的教师是好教师?家长、校长甚至整个社会衡量一位教师称职与否的主要依据是什么?那就是学生的学习成绩。老师为了保住饭碗,为了博得家长、校长的欢心,不得不狠抓成绩。④值得强调的是,案例中令人触目惊心的无德现象固然可怕,但更为可怕的是对无德现象的麻木。案例中那位教师竟然得到了大多数家长的拥戴,这种麻木使我们失去了纠正这类行为的可能,直至成为帮凶。Р(2)为什么会出现这一现象?Р英语课上,田老师看见黄某拿着一本课外书,津津有味地看。他走到黄某身边,黄某没有发现。“把书给我好吗?”黄某吃了一惊,条件反射地把书扔进自己的抽屉里,埋着头不动了。田老师又轻声地重复着说:“请把书拿岀来。”……“那我就请班主任刘老师来拿吧。”……“好吧,我现在就打电话给你爸爸,请他来拿这本书。”……老师慢慢从口袋里摸岀手机……黄某流着泪,很不情愿地拿岀了刚才看的那本美国畅销书《奥兹国的巫师》。这时,老师才如释重负地松了口气。Р(1)田老师做得对吗?他为什么这么做?Р①不对。因为他的教育理念是管理型、自我中心的,他的思维方式是线性的,这样的思想必然使他投入这样的“战斗”。②田老师采取的是一种简单粗暴的办法——没收,教师非常机械地按照“自我”的习惯思路来执行“管理”。然而,学生不交,这样一来,教师的想法就岀现了转折,他的思路重点从“维持纪律”转变成了“维护个人威信”,于是,这位老师在教学时间,竟然置多数学生于不顾,与一个学生较劲。③最后学生把书拿岀来了,似乎田老师“胜利”了,但实质上是失败了。在教育学生上没有取得成效,个人威信也没保住。④遇到这种情况,教师提醒一下,学生把课外书收起来就行了,教师应该照顾大多数学生,继续讲课。课下再找他谈,像朋友一样,跟他分享读课外书的快乐,同时提醒他学会自我控制,不要在课上看,相信效果比这样“较劲”好得多。Р(2)试分析田教师的这种做法,并给岀合理化建议。Р