在的问题与困惑Р连续的布局调整和学生素质层次不齐，加上现有的条件有限，使课题研究在一定 程度上受到影响；Р设计一堂研究课，要耗费教师大量的时间、精力，这与教师平时的满负荷工作产 生了一些矛盾，在一定程度上影响着实验成果的推广和宣传；Р信息技术的迅猛发展与教师实际操作应用能力的差距较大，目前的培训方式与培 训效果难以达到课题实施的理想状态；Р应试教育在某种程度上的影响，阻碍着课题研究某些方面的顺利实施。Р课外学生的阅读量较少，与学生的能力形成还有很大的差距。Р六、今后的研究设想Р创设情境，激发兴趣，使学生在轻松、愉快的氛围中全身心投入学习，充分调动 学生智力因素和非智力因素，并使它们协同作用，和谐发展。Р建立一套较为科学的能促进学生自主学习的运行机制与评价机制，发挥好它对教 师的导向作用。运用教育测量与评估理论和方法不断改善教育教学评价，从根本上改变Р“考试分数、升学率等于教育教学质量”的观念，重视对教育教学过程的评价。Р实验教师要勤学习，勤动笔，勤积累，提升自我，追求成功。要经常充实自己， 多订阅几份专业教育教学书报，经常查询相关网站，以不同的形式与大师对话，使教学 观念与时俱进。Р教师理论学习的深度还很不够，教育观念还没有完全转变，对学生自主学习的特 征尚不清晰，理论研究滞后，评价分析不够健全与完善，课堂教学改革的力度有待增强， 这一切是我们急待解决的问题。我们相信，经过课题组全体成员下一阶段的共同努力， 一定会取得更大成绩。Р倡导个性化教学。鼓励教师把课上出自己的味道来，在处理教材、组织学生等方 面探出自己的路子，并不断改进。把教学的着眼点放在促进学生的自主发展上。Р要把“想”的时间还给学生，把“问”的权利放给学生，把“讲”的机会让给学 生，把“练”的舞台供给学生。在实验中，我校将立足于教学改革，打破传统教学模式 的进空界限，创设学生自主化学习环境、提供丰富的教育资源。
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