，如此既能为后续的课程打下基础，又能暗示学生，使他们更进一步懂得数学源自于生活，也要运用于生活。另外，教学平行四边形面积的时候，也可进行问题情境的创设。如，校长要求翻修学校草坪，将学校的平行四边形草坪模型进行展示，然后给出条件：已知1m3草坪的价钱，那么将整个草坪铺完需要花多少钱呢？然后，出示大小不同的两个平行四边形，问哪个平行四边形的面积更大？通过引入这两个问题，为学生营造出一个问题情境，使学生的探究兴趣得以良好激发，这样一来学生自然能更为积极地探索解决问题的方法。РР 5结语Р 总之，小学平面图形面积的教学，是小学阶段图形与几何领域不可忽视的重要内容，它是小学生学习立体图形表面积、体积的基础，贯穿了整个小学阶段。但需要认清的是，其中一些内容会让很多学生理解起来较为困难，感到抽象。因此，采用哪些教学策略来教好这部分内容，就显得至关重要，希望上述笔者所提出的几点策略，能够为相关工作者提供经验借鉴。РР 参考文献Р [1] 孔忠伟，来晓春.重视操作，提升能力，感悟思想——“平面图形的面积复习”教学实录[J].教学月刊：小学版（数学），2019（01）：43-46.Р [2] 王小权.翻转复习共学悟法——“‘平面图形面积’的总复习”导学设计及实践[J].教学月刊小学版（数学），2019（Z1）：09-10.Р [3] 黎江海.谈微课在数学平面图形教学中的有效应用[J].小学教学参考，2018（18）：45-46.Р [4] 龚道军.基于素质教育理念下小学数学平面图形教学对策[J].新课程·小学，2018（02）：30-31.РР Р 该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。
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