标对应、学习水平、题目类型、题目完成方式、题目难度和题目预计完成时间。在选择作业题目的同时，需对作业题目进行质量分析。作业题目的质量分析包括：作业目标指向是否明确、题目内容是否科学、题目表述是否精炼、题目完成要求是否明确且易于理解、情境设计是否合理、答案是否合理等。通过质量分析，对所选择的作业题目进行改进和优化。Р 4.作业题目组织与形成作业Р 作业题目选定后，需按照合理的结构组织编排作业题目。教师可以借助“作业题目属性统计表”（见表1），整体把握单元作业结构，合理进行作业题目组织。作业题目属性包括单元内不同课时的题量分布、指向不同作业目标的题量分布、指向不同学习水平的题量分布、不同题型的题量分布、题目的难度分布、题目的来源、题目的完成时间等。基于作业题目属性统计表的数据，可以判断作业的结构是否合理。如果合理，则按照作业目标由易到难地组织编排各个课时的作业，形成最终的作业;如果不合理，需重新调整题目直至合理，然后形成最终的作业。РР 三、单元作业设计的实施Р 单元作业设计的一般路径为教师开展单元作业设计提供了一种清晰的思路。按照这一思路，借助一定的工具表支持，教师可以设计出高质量的单元作业。那么，单元作业设计具体如何实施呢？以下将以上海教育出版社小学四年级数学第一学期第三单元“分数的初步认识（二）”的作业设计① 为例，具体呈现单元作业设计的实施操作。Р 1.单元规划Р “分数的初步认识（二）”这一单元是按照教材的自然单元来划定的，它是小学数学四年级上册教材第三章中的一节内容。这个单元大致由七个课时组成，分别为：“课时1：分母相同的分數比大小”“课时2：分子相同的分数比大小”“课时3：分数大小比较练习课”“课时4：相等的分数”“课时5：分母相同的分数加减法”“课时6：分数加减法练习课”“课时7：小探究——‘分数墙’”。单元内的课时组成可以根据教学实际做适当的调整。
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