?教学过程中教师应积极引导学生发散思维、沟通交流、综合运用知识、团结协作、科学创新等,在提高学生岗位适应能力和就业竞争能力的同时,提升职业素养,提高职业道德。三、教学评价(-)对学生的评价改革传统的学生评价手段和方法,不仅考核学生的专业能力,还应关注学生社会能力和方法能力的培养。采用课程综合考核评价体系,制定科学合理的评价标准,遵循的原则是:1、重视发展创新,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化;2、突出综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化;3、增大质性评价,定性与定量相结合。实现评价方法的多样化;4、倡导学生参与,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化;5、6、把握指标体系,外显评价标准,实现评价操作简约化;科学分配权重,规避主观臆断,实现评价结果的合理化;7、(二)对教师的评价注重过程考核,形成性评价与终结性评价相结合,实现评价重心的转移;按照学校相关规定进行。(三)对课程体系的评价按照《基于工作过程高职项目课程建设工作条例》评价。四、课程资源的开发与利用(1)本课程的教学应该建设由文字教材、软件和网络教材等多种媒体教学资源为一体的配套教材.注重幻灯片、投影片、软件、黑板等常用课程资源和现代化网络教学资源的开发和利用,这些资源有利于创设形象生动的工作情境,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握。同时,建议加强常用课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校多媒体资源共享,提高课程资源利用效率。积极开发和利用网络课程资源,定期维护和管理,及时更新其内容。充分利用诸如职教新干线、中国知网、电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源,使教学从单一媒体向多种媒体转变;教学活动从信息的单向传递向双向交换转变;学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台,扩大课程资源的交互空间,不断推进教学资源的共建共享。
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