度。中国是一个重人际关系的国度,一旦综合素质与高校录取挂钩,势必会发生很多弄虚作假现象,所以必须建立一套公平严谨的评价机制,调整相关程序,注重教育过程的考核,细化相关标准,以避免评价流于形式。延军强在《关于在高考录取中纳入学生综合素质评价的思考》中提出一套可行的网络测评系统,采取学生互评、个人展示和学校记载相结合量化管理的方式,然后再根据一定的标准进行等级转换,对测评所得到的数据进行分类、归纳和应用,不同学校根据自身需求选择参考;为了避免高校录取过程利用综合素质搞人情照顾,录取采取“密封”发档,院校在阅档中看不到考生基本信息。各省市也应及时纠正对“综合素质”的认知偏差,“综合素质”不应仅仅是特长和知识面,农村学生的吃苦耐劳精神等对于学生日后的发展有着同样甚至更大的价值和意义,这样,对于农村学生而言也会更显公平。(3)综合素质评价机制的建立与改革,必须渐进地推行。这是一次区别于改变考试科目和容的改革方案,并且存在很多忧患,必须循序渐进的执行。比如,地区的综合素质评价结果的使用采用了“以两头带中间”的方法,当两端的学生的综合素质评价在高招使用中积累起经验时,综合素质评价方法也会逐步为社会所认识,将积极地影响和推动综合素质评价方法的全面使用。在当今中国,高考对于大多数学生而言是人生中的重要转折点,不管在哪里,高考的不公平现象总会存在,我们无法消除只能减少。每一项新政策的出台,都会出现机遇与挑战并存的局面,但是政策总会朝着一个好的方向迈进。教育主管部门应加强对政策初衷的认知,把握好高考改革的方向,深入基层调研,了解学生和一线教育工作者的想法,在进行改革时时刻将学生的利益和高考的公平性放在心上,完善教育机制、体制,减少教育资源“地区化”的现象;教育工作者们则需要在大方向的领导之下,对政策加深解读,加深分析,在新政策的基础上引导学生了解高考的相关政策,帮助学生们成功迈向理想大学的殿堂。
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