读,对作品的意蕴力求有新的发现;学习用历史眼光和现代观念审视作品,就思想内容或艺术特色的某一方面作出富有创意和个性的评述。获得在诵读涵泳中感受作品的意境和形象,加强诵读涵泳,情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体感知的基础上,学习从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对唐诗作品进行赏析,感悟作品的艺术魅力,获得丰富的审美感受。运用诗词格律知识鉴赏唐诗作品。背诵一定数量的优秀唐诗作品。可以把若干具有相同特点的唐诗组编在一起,进行专题性阅读鉴赏。从书刊、网络等渠道搜集有关的历史文化知识和作品评论资料,帮助阅读鉴赏;组织学生诗社等业余社团,开展专题研究活动;依托本地自然、人文资源,围绕所读的唐诗作品组织游览、考察活动;利用多媒体技术帮助感受和理解作品。综上所述我们不难从新课标对中学古诗词教学的要求中发现:中学古代诗词的教学内容明显增多了,要求明显提高了,新课标更突出“鉴赏”、“诵读”,更强调“读懂”、“积累”和“运用”。新课标下的古代诗词教学和传统的教学的侧重点和着眼点是不同的。新课标的提出顺应了现代社会对人才的更高要求,特别是注重素养的要求。所以传统的教学侧重的是理解,而新课标注重的是在理解基础上的能力和素养的培养。让学生在积极主动的参与中去感悟诗歌的语言美、形象美、情感美、意境美,从而培养学生的创新能力,这也充分体现了新课改的核心精神――为了每位学生的发展。因此,中学语文古代诗词教学必须以新课标和新大纲为为标准来进行改进,摆脱过去古代诗词教学中存在的一些误区,摸索以树立正确的教学理念:和探求更合理的教学方略和教学模式,学生为主体,把学习的主动权充分还给学生。让学生喜欢和深入学习古代诗词,多多背诵一些优秀的古诗词。让学生自己去“读”,自己去“悟”,自己去“写”。让学生在潜移默化中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”,从而实现新课标所提出的教学目标。陈际深,教师,现居江苏睢宁。
全文预览
