爻•二)汐?3用加法4二8+7=口(人)9+6=口(人)6*(他■的■冬富什么不同?)干FW即:理解现实的问题情境,发现要解决的数学问题(教材一般用“知道了什么?”提示)—分析问题从而找到解决问题的方法并解决之(教材一般用“怎样解答?提示”)一对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思(教材一般用“解答正确吗?”提示)。前两个基本步骤在我们平时的教学中一般都有实施和注重,但第三个步骤“尝试回顾解决问题的过程”让我深思。我们平常的教学中有落实到吗?作为教师我们让学生在解决问题列出算式之后有真正教给学生回顾、检查的方法吗?于是我针对《解决问题例5》这一节课,着重对第三个步骤“回顾、验证环节”进行了剖析,并在实际教学中进行了实践。教学实践,内化反思策略木次教学,我结合板书让学生在第一步“寻找信息”,第二步“独立尝试解决问题”之后,提出“我们的解答正确吗?你能有什么方法来验证或检查呢?”这样使验证的过程变得更加具体化。学生再次展开思维的翅膀,拓展、延伸出以下各种精彩的验证方法。课堂教学片段如下:生1:我可以直接在图片中数一数来检验,一共有多少人。师:是的。数是一种最直接简单的方法,我们一起来数一数。生2:我可以用画一画的方法来检验。我用圆圈代表一个人,15个人就画了15个圆圈。生3:我用的是再算一遍的方法,看看答案是否正确。生4:我还能用减法来验证。我用15-8算一下是否等于7,用15-9算是否等于6.师:真厉害!我们小朋友知道用数、画、再算一遍、加减法的关系来验证,看来我们验证的方法有很多很多……假如,只是在“我们的解答正确吗”之后点到为止了,那么我们如何真正落实让学生在做完题目后进行回顾、检验以及反思方法的总结呢?基于此,我在解题之后回顾的环节,就让学生尝试检查的方法,效果还可以。并教育学生,生活中也是如此,要学会从不同的角度看问题,思考问题,随时进行反思,这样才能收获跟多。
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