一共摘了多少个?要求三个小组一共摘了多少个,用加法计算。(2).小组讨论,按怎样的顺序进行计算?(3).怎样算能更简便一些?(两个竖式中都有62,可以把两个竖式合并成一个竖式。)(4).练习,集体订正。教学例2。(1).出示情景图,提出问题:农民伯伯把同学们摘的西瓜送到市场上卖,农民伯伯运走了40个,小明运走了26个,还剩多少个?(2).小组讨论,连减式题的计算顺序是怎样的?(3).学生尝试用简便方法计算。教学例3。(1).出示情境图:车上原来有67人,现在有25人小车,还有28人上车,现在车上有多少人?(2).想一想:解决这个问题该怎样列算式?(学生回答,教师板书。)(3).比一比:同学们看看这个算式,它和我们学过的连加、连减有什么不同?(4).归纳:这个算式是加减混合,组织学生讨论加减混合算式怎样进行计算,并自己试着算一算。3.课堂练习、巩固新知。引导学生完成课本中的做一做,通过练习,巩固所学知识。4.练习拓展,应用新知。新的学习成果的强化,主要是通过练习实现的,但练习不等于机械地作出某一种重复的反映,练习应该是有意义的,富有成效的,并且能让学生感到有乐趣的。在练习的设计中,要考虑到二年级儿童的认知特点,注重形式多样性、内容趣味性。练习分3个层次:(1)针对性练习。(2)基本性练习。(3)拓展性综合练习。采用学生喜闻乐见的形式吸引学生的练习热情,让学生在实际运用中掌握计算方法。5、课堂总结。通过课堂总结,使学生对本节课所学知识系统化。6、布置作业,巩固延伸。通过适量的的作业,使学生通过练习进一步巩固所学知识,提高计算能力。八、教学建议1.引导学生发现连加、连减、加减混合列竖式的简便写法。2.结合具体问题,训练学生灵活选择计算方法。3.突出重点,安排专项练习,提高学生计算的正确率和熟练程度。4.培养学生认真审题的习惯和能力,指导学生学会连贯地思考问题、提出问题、解决问题。
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