的倒数等于各电阻的倒数之和。可通过推导得出即:1/R并=1/R1+1/R2也可以让同学们联想学过的知识:并联电路的总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和,把几个导体并联起来,相当于增加了导体的横截面积,所以几个导体串联后的总电阻比任何一个串联导体的电阻都小。④分流原理:各电阻上的电流与它们的阻值成反比,电阻越大分配到的电流越小。即:I1/I2=R2/R1(难点解决措施:在此部分讲解中,可以给学生举以形象的例子,例如把电流比喻成水流,把电阻比喻成河道的砖瓦石块和管径,砖瓦石块多电阻就大,阻力大流过的水流就小。引出电阻越大的支路,所分配到的电流就越小。)五、课堂小结利用图表类比法让学生对所学的串并联电路进行比较理解。六、课堂练习与讨论1.让学生会画基本的串并联电路图。2.利用学习的串并联电路的特点,举例说明生活中一些串并联电路的实例。(例如:节日里的小彩灯,教室里的日光灯、家用电器的连接等等)。七、提高部分让学生能用已有的实验器材连接简单的串并联电路,并能在实验室通过实验的方式验证串并联电路中的特点及各个物理量之间的关系。八、作业安排1.课后习题2.2;2.实践作业:在实验室进行串并联电路特点的验证。【教学反思】我们经常提到一句话,“教是为了达到不需要教”。我的这节课开始以提出实验要求,并让学生展开探究学习,最后让学生应用所学到的知识,完成实验目标,前后形成一条鲜明的线索,形成一种优化的课堂教学结构模式。从而实现了教好学生的愿望,达到大面积提高教学质量的目的。在本节课中,我已经努力提供了实验探究教学的有利条件,为学生提供了一条自主学习的有效途径,这样也更有利于培养出新时代所需要的具有科学素养的人才。单纯的课本容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到容的完善教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
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