为主的研究生实践实习基地,协同校内实训基地和科研平台,与企业健全优势互补、共享资源、合作双赢等方面的长效机制。学校将进一步加大对这部分校外实习基地的建设,拟在两年内扩增高质量校外实习实践基地9个,每个培养方向各3个,以充分满足实习实践环节的需要。健全校外实习实践基地的管理制度,成立校企合作的管理机构,积极探索高效的校企合作运行机制,推进校企合作育人与合作就业的模式,使企业参与研究生的全程培养环节,为研究生提供实践岗位的同时,也提供具有生产实际背景的课题,提高研究生培养的针对性,加强研究生在校外实习实践过程中实践应用能力的培养,提高研究生与生产实际的工程对接。6.2加强校内外导师队伍建设,完善教师工程能力培训制度目前本领域虽然聘用了一批较高理论水平且具有一定实践经验的老师作为任课教师和导师,但青年博土实践的经历尚欠缺,学校进一步完善教师工程能力培训制度,鼓励教师进企业、进基层锻炼;另外,企业的部分专家实践经验十分丰富,但理论知识较为欠缺,学校将加强教师团队的建设,加强相互学习,提高指导研究生的水平。计划每年增派2-3名青年教师在企业或研究单位锻炼,开展“教授讲课到企业”的活动,并不定期组织校内外导师交流学习。完善校内外导师的考核制度,从工程实践经验、基础理论、指导能力及精力等方面对校外导师进行全面考核,建立适合校外导师的遴选、培训、激励等机制,引入淘汰制和动态选聘。对连续2年没有研究生选报的导师取消其招生资格,下一年重新参加遴选。【参考文献】陈沛,王处辉.全日制专业硕士报考吸引力偏低的原因探析[J].教育科学,2012,28(3):51-59.张有东,陆中会,王颖丽.专业学位研究生培养的双导师机制研究[J].学位与研究生教育,2014(3):14-17.[3]符建云.金口制专业硕士研究生实践教学改革的探讨[J].教育教学论坛,2011(23):10-11.[责任编辑:朱丽娜]
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