育提高学员分析问题的能力的基本要求;区分度合理;试题类型、基本知识、基本理论、基本方法的比例符合本学科特点。能够达到科学考察课上学习效果、平时知识积累的目的。题量适当,考生能在规定时间完成答卷。(三)学生复习及考试情况多数学生在学习期间都比较认真,积极参加集中辅导和网上辅导,能够独立完成作业,及时地进行自学,达到了预期的部分效果。考生整体的答题情况较为合理,多数考生都能够把握住大多数考点。(四)阅卷情况整个阅卷过程程序规范,教师资格符合要求,评分标准统一,保证了阅卷的公正性,每位阅卷老师严格按照试题要求仔细批阅,阅卷质量能够得到保证。三、问题及对策1、问题(1)有些学生的初等数学基础较差,学习这门课程比较吃力。(2)学生供学矛盾突出,到课率不高,数学知识的逻辑性比较强,不坚持连续听辅导课,知识不能很好衔接,出现断条,为后学知识学习和知识的系统掌握带来困难。(3)离散数学学科本身的特点决定,内容分散,集合论、图论、数理逻辑三部分内容相对独立,抽象思维和严密的逻辑推理运算,学生学起来比较困难。(4)从分值分布看,第6、2、3章命题逻辑部分占的分值比例较大,分别达到31、28、23分,占总分的82%,过于偏重了。第5、7章,分别为3分,分别占总分的3%,稍显偏低。(5)第15题关系画图不常出现,学生难度较大。第18题证明题,变量取值具有多变性,难度较大。这两种题应当回避。2、对策(1)保证面授到课率学生要处理好工学矛盾,保证面授课的到课率,这样会节省很多精力,大大提高学习效率。(2)精讲多练开放教育考试的试题一般教学要求的范围、题型、试题分布、实体结构都相对稳定,变化不大。一方面,应要求学生对于教材中的一些定义、基本结论和基本解题方法要下功夫熟读、记忆,甚至死记硬背。另一方面,教师要根据教学要求总结类型题,带领学生重点练习,强化训练,反复练习,逐个过关。(3)避免非常规题型出现。
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