侮辱,大骂小男孩流氓、无耻。回到家里,小女孩的父母三令五申,不许再和男孩说话,否则就是坏孩子。男孩回到家,把事情告诉妈妈,妈妈说:“你喜欢一个女孩很好啊,可是,你怎样才能让人家喜欢你并且嫁给你呢?你要做成绩最好的学生,品行最好的男孩,上最好的大学,挣更多的钱,让她过上最好的生活。”二十年后,小男孩成为美国有名的科学家,中国小女孩却碌碌无为。班会上,我把故事讲给学生听,在对故事情节表现出极大兴趣的同时,看得出,学生对我的态度转变表示惊喜,开始敞开心扉。渐渐地频繁的“地下活动”不见了,取而代之的是异性间广泛的、公开的、大方的健康交往,团结、进取、健康的优良班风逐渐形成。四、用故事教学生学做人现在的孩子,大多数是独生子女,过多的宠爱养成了他们许多坏毛病。简单的说教,非但不能达到教育的目的,往往还会引起他们的强烈逆反。找一些寓教于乐的教育方式就显得尤为重要。班级建立初始,卫生非常差,老师责问,他们会说,“又不是我干的,凭什么我收拾?”“我又不是值日生,找我干吗?”……针对这一问题我专门设计了一个主题班会,班会围绕故事展开:一家公司招聘一名职员,公司名气很大,应聘者很多,其中不乏优秀者,但是老板却只选择了他们中的一个看似很普通的一位。其他应聘者不解,纷纷询问缘由。原来,老板在应聘时故意把笤帚倒放在门口,许多应聘者视而不见,只有这位应聘者进门后弯下腰捡起笤帚整齐地放到了旁边。事情虽小,却考验了一个人的素质。故事讲完后,针对良好素质如何形成展开讨论。同学们的公德意识、对提高自身修养的认识较以前深刻了许多。主题班会后,班里自发成立了自律小组,检查督促大家的日常学习生活,随着活动的逐步开展,我为人人、人人为我的风气日渐形成。一个个小故事,一次次收获,不仅使我体会到足足的成就感,而且让我看到了夜行路上前行的光亮,对育人工作充满了希望和信心。事例虽小,表达了我的内心感悟,呈给诸位同行,以求共勉。
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