有时比激情奔放、汪洋恣肆式的抒情更具感人的艺术魅力。况且,在这类淡雅舒缓的散文作品中,如运用激情奔放、汪洋恣肆式的抒情手法,有时反而会让人感到造作肉麻。所以,掌握以写景、叙事、描写来抒情的表现手法,对初学写作的学生来说是很有必要的。第五,语言风格的借鉴。朴素清淡是《背影》的语言特色。文章的感人之处并不在于有多少华丽的辞藻,而在于真情的流露。有些学生喜以华丽的辞藻哗众取宠,这是一种文风不正的表现。其实,朴素也是一种美,往往“清水芙蓉”胜过“浓妆牡丹”,本文是在感情如潮的情况下命笔成文的。但作者表达这强烈的感情却没有浓墨重彩地着意渲染,而是以白描的手法记叙事实,不加任何修饰,用如叙家常般朴素平实、通俗晓畅的语言,描绘出父亲对儿子的关爱,儿子对父亲的感激与思念之情。如写“我”的悔恨自责——“那时我真是太聪明了”;写''我”的动情落泪——“看到父亲的背影混入来来往往的人里我的泪又来了”……字里行间饱含深情,思念之情自然而然地流露出来,显得格外真挚感人。又如写父亲'‘再三嘱咐茶房,甚是仔细”中的“再三嘱咐”表明嘱咐茶房次数之多,不厌其烦,反复交代;“甚是仔细”表明嘱咐内容之详,把送行中应该注意的细枝末节都提到了。这些用语强调说明父亲已为儿子上火车作了极其精细周密的考虑和安排,字眼虽然十分平常,但用得恰到好处,使父亲的爱子之心跃然纸上。所以,这一点也是值得学生学习借鉴的。对于初中阶段的学生来说,在学习课本所选篇目时不要仅是为了学习而学习,教师也不应只是为了教授而教授。课本所选的很多文章对我们的写作都有很好的借鉴意义,而我们正应该从这个角度去有意地模仿运用。正如朱熹所说:“模拟者,古人用功之法。”现代诗人何其芳在给弟弟的信中写道:“初学写作是经过有意或无意的模仿阶段,从中学会写作技巧。”这些名家的经验之谈,道出了有意的摹写训练在作文教学中的分量。【作者单位:广东省深圳市盐田区外国语学校】
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