游;气候趋于干旱,草地退化,荒漠化严重。中游;水土流失严重师生合作演示实验:探究黄河中游水土流失严重的原因。下游:泥沙淤积形成地上河。探究1:从黄河下游地形特点入手,探究下游形成“地上河”的原因;河水流速减慢,泥沙沉积,河床抬高。正因为下游形成“地上河”,所以流域面积狭窄,无大支流汇入。教师用动画展示地上河形成的原因活动:找学生上台画地上河。探究2:播放黄河水灾视屏并提出问题:黄河下游形成“地上河”有什么危害?学生活动:读阅读材料结合活动题,认识黄河水灾危害之大,明确“地上河”两岸河堤随时随处都有决口改道,造成洪灾的危险,因此,黄河成为世界上最难治理的河流。问题:黄河母亲还有哪些“病症”?学生活动:在读“黄河的忧患”图,及教材活动中的相关资料,简单了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流和污染等问题。设计理念:本环节采用了探究模式,将知识问题化,问题情境化,“地上河”两岸河堤随时随处都有决口改道,造成洪灾的危险,因此,黄河成为世界上最难治理的河流,也成为中国的一大“忧患”重点就是“治沙”。(四)根治黄河分组讨论:针对黄河上中下三游的忧患我们应该分别采用什么办法来治理。河段开发利用与治理措施上游修水库、建立水利枢纽工程。中游陡坡植树造林、做好水土保持工作。下游加固大堤,修建分洪、蓄洪工程。教师讲述:同学们可以通过阅读黄土高原地表植被变化的相关资料,了解治黄的成就。设计理念:本环节重在让学生形成科学的人地观,选择新的热点素材对知识进行重组。目的有三:一、启发学生积极发散思维.二、不拘泥于具体的知识框架,突出重点。三、拉近学生与陌生知识的距离,使学生亲知善学。三、课堂小结:本节课我们学习了黄河的概况,黄河有哪些功,有哪些过,以及如何治理黄河,短暂的学习也许远远达不到你对黄河了解的要求,希望同学们多看看关于黄河的课外书。四、板书设计感黄河---知黄河---颂黄河---忧黄河---治黄河
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