=A?R0.60.30.10=(0.150.200.250.14)0.20.40.30.10.50.30.20 0.40.30.20.1=(0.4150.320.2050.06) 这里两矩阵的运算采用变通的矩阵乘法。等级隶属度指标优良中差自我观念0.60.30.10认同他人0.20.40.30.1接受现实0.50.30.20主观经验0.40.30.20.1 设等值分矩阵为V,我们假定:评价结果为"优"得分85;评价结果为"良"得分为75;评价结果为"中"得分65;评价结果为"差"得分为55,则: 8575V=6555再设的结果矩阵为T,则T=BoV,写为: 85T=(0.4150.320.2050.06)o756555=0.415×85+0.32×75+0.205×65+0.06×55=75.9因此,该学生的心理健康综合评分为75.9,等级评价为"良"。为了追根导源,找到该同学心理健康的不足之处,我们再用综合评判法进行深入探究。从单因素评价的比率表中察觉,该同学的"认同他人"的隶属度较低。便以此为切人口再分出"正视现实"、"评价环境"、"悦纳他人"三个分指标用综合评判法对其进行第二轮评价。最后,该同学的综合评价等级不能达"优"的关键是在"悦纳他人"方面比较欠缺。果然,我们对各项指标研究分析时发现该生在"感到有人在监视你、谈论你","感到别人不理解你、不同情你"、"感到大多数人都不可信任"、"责怪别人制造麻烦"、"未感到与其他人很亲近"等方面确实得分较低,这就是症结所在。这样,我们通过综合评判对该同学的评价结论是:综合评价结果为"良好"。如果通过心理咨询,在"悦纳他人"方面再作一些努力就有可能达"优"。接下去老师应采取措施,对某进行对症下药的心理治疗。通过实验,我们体会到综合评判法在学校教育、教学工作的许多方面都具有实用价值,具有较强的真实和可信度,是一种行之有效的评估方法。
全文预览
