安吉“游戏故事”作品分析及其课程价值近几年,“安吉游戏”的教育实践模式在国内外学前教育界引起了热烈反响,它用真实的行动和鲜活的事例落实了“以游戏为幼儿园基本活动”的理念。它真正尊重了儿童的主体性,彰显了游戏对儿童发展的价值,为我国幼儿园游戏课程实践与探索提供了积极有效的路径。“游戏故事”是安吉游戏课程实践的重要环节,笔者试图通过对“游戏故事”课程实践的梳理,探寻其蕴含的课程价值和对幼儿园课程改革实践启示。本论文采用了文献法、作品分析法、观察法和访谈法的研究方法。包括以下三个部分的内容:第一部分主要介绍安吉游戏故事的课程实践。从游戏故事在安吉游戏课程中的地位,游戏故事的实践方法及其所追求实现的课程功能三方面来阐述游戏故事的重要研究价值。第二部分深入分析安吉游戏故事的儿童作品。通过对游戏现场的观摩,笔者选取四则游戏故事案例,主要从游戏成果分享和游戏故事作品分析两个维度,解读游戏故事对于幼儿认知、情感、社会性、思维等方面的独特意义。第三部分总结提炼安吉游戏故事的课程价值取向与实践启示。在课程价值取向上,课程的定位应由“学科中心”转向“经验中心”,课程的源头需根植于儿童的游戏过程而非教师的生硬预设,课程的过程不应只是单一的“接受”更是生动开放的“表达”,课程的评价要走出“一把尺子”的误区而更关注于每一个孩子的独特个性。在课程实践上,突出表现为对于幼儿园一日活动组织、幼儿的符号思维与训练、幼儿的美术学习与绘画教学、游戏活动的观察与评价、作品分析与儿童研究等五个方面的启示与借鉴。
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