紧张、神情焦虑、情绪烦躁、心理惧怕等特征,如遇眼神游离、不敢对视,苦笑时面部肌肉有些抽搐僵硬,说话时眉弓、睫毛细微抽动等,往往表明紧张恐惧、违心说谎所致。三是看行为特征。意识决定行为,行为决定结果。但潜意识、无意识的行为两者同样有联系,如多喝水但不一定口渴,挫手心但不见得有意识,说话口吃、不得章法、坐姿不雅或过于拘谨平时极少发生,说话较多、没话找话、说后便忘、热情过分等等,都是心理和情绪变化的原因。(三)心理的引导一是无论以何种方式开始的谈话,被谈话对象开始并不一定愿意合作,尤其让被谈话对象最终能够认错量纪更是不易。那么,如何进行目标结果控制?应针对不同心理特征采取引导策略。谈话人切忌总是一种说词、一种表情,更不可情绪暴躁、手脚不净,否则,会造成底气不足、最终可能将案件办成错案或导入死结。二是侥幸心理。持有侥幸心理的对象往往过于盲目自信,轻信自己做事周全缜密,外界神不知、鬼不觉,或认错时交远不交近、交大不交小,希望通过无法调查核实的方法,能够躲过一劫。对这类对象,事先一定要作外围调查,尽可能多收集掌握其留下的痕迹。在谈话过程中,针对狡辩、隐瞒事实情形,适时抛出一些证据,亮出底牌或杀手铜,打破其蒙混过关心理。兜包袱要慢慢兜、一点点兜,让他不知道你手里到底有多少牌,让他觉得所做的事情尽在掌控之中。哪怕你手中无牌可出,也要预设''陷阱”,多用些提醒暗示、诘问拷问语。如果上述不能成功,可搁置笔录谈话,采取迂回曲折的方法,从聊家庭生活、情趣爱好、交往处事开始,通过对方说事认理,看其对事物认知,看是否重情重义,看是否重家庭感情,看是否责任担当,然后再择其最关心的问题入手,加以感化引导。三是畏错心理。此类对象犯错后,子心很重,害怕伤及名声,十分惧怕受到处理,可能也表现很多抵触情绪,但更多的是紧张而惶恐。据此,要阐明“惩前處后、治病救人”的宽严相济政策法规,开展执法说纪的说理教育,对其进行
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