师:d-a-da生:d-a-da师:你真聪明我们鼓励他一下。师:还有谁也想来找好朋友?(引导:声母b除了和a做好朋友,还可以和谁做好朋友呢?)生:和id-i-di生:和ed-e-de生:和ud-u-du师:同学们真是太棒啦,老师还要考考你们,给韵母戴上声调帽子,大家还会读吗?师板书:dā dádǎdà(学生自由试读)师:老师听出来啦,好多同学都会读,夸夸自己吧!(学生:我真棒!)师:那位同学愿意到前面来读一读呢?(请同学到前面领读,其他学生跟读。)三、巩固练习1、学生练习书写:请同学们翻开课本第19页,完成读读写写记记。(注意d在四线格中的位置。)2、师检查,指导。订正。四、小结这节课我们认识了d,学会了正确书写d,还学会了拼读d和单韵母交朋友拼成的音节。同学们都学得很认真,表现得很棒。老师非常高兴,下节课我们再见!板书设计:dd-a-dad-i-did-e-ded-u-du教学反思:汉语拼音的学习主要是培养学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字,纠正方音。在d的教学中,很多孩子认识声母d,但是他们不懂得发音要领,有很多学生发音不够准确。声母的d的发音应该是又轻又短,而许多孩子发音又重又长,这是不正确的,我着重对学生进行了指导。但是学生的练习发音我给的时间较少。只注重个别同学,对全体照顾的不够。当然这节微课堂在声母与韵母拼读上还有问题。对学生来讲,这个节微课堂的拼读只是刚接触,所以,教师在引导学生根据组合的音节,进行拼读训练时要强化。从课堂的反映来看,学生对拼读有难度,有的学生没有读准。对于书写,有课件的辅助下,学生写得中规中矩的。我认为汉语拼音的教学过程,应该从“音”入手(从熟悉的事物、或直观的图片、或生活的语境,引出发音),再感知字母的形(图文对照、或联系事物、或发挥想象记忆字形),最后指导书写。我是朝着这方面努力的,可是某些方面还是有很多不足之处,还需要改进。
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