1000克,比较一下哪个重?那你估计这袋水果有多重?再来称一称。你估计的准吗?3.小结:在估计的时候我们找一个对比的物体,这样可以使估计的结果比较准确。五、巩固练习:1.请小组合作完成练习纸的表格,先在桌上找出这件物品,掂一掂,估测一下大约有多重,把估计的值填入表中,再称一称,也填入表中。(1。肥皂2。新华字典3。一个书包)2.填上合适的单位:小丁丁到超市去购物,他称出了一些物品的质量,(出示)1只鸡蛋大约重65()1张书桌大约重10()1个足球大约重350()1台电视机大约重25()看一看小丁丁忘写了什么?你觉得这些物品用什么质量单位比较合适,填一填。校对。现在你知道了我们什么时候应该用克来做单位?什么时候应该用千克来做单位?还有更大的质量单位我们以后再学习。3.应用:小丁丁又买了一些橘子,他把600g的橘子放在重320g的篮子里,合起来一共有多重?这时,秤上的指针应该画在哪里呢?做在书上。校对。4.提高:小丁丁觉得口渴了,他买了一瓶水喝,他想知道这个瓶里的水大约有多重,请大家帮他想想办法。老师提供一些材料给大家:一瓶水、秤、一个马甲袋、一次性杯子,怎样才能知道瓶里的水有多重呢?小组合作设计出方案。并记录在你的练习纸上。交流。六、课堂总结:今天我们学习了克、千克与计算,你学到了什么?相信通过学习会对我们今后的学习、生活有一定的帮助。板书设计:教学随笔:上课前,我让学生走进生活,调查数据。教学中,让学生在具体的生活情境,感受并认识质量单位的应用。让学生通过观察、操作等丰富的活动,逐步建立根念。通过巧引妙导,让学生积极主动参与到学习中来,放手让学生大胆实践、自主探索,变抽象具体。本课的重点、难点是让学生建立克和千克的重量观念。我在教学活动中通过让学生进行猜、掂、算、比、称等一系列操作活动,调动学生多种感官参与学习活动,使每个学生都能较为深刻地认识质量单位,建立明确的重量观念。
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