一只可爱小鸡,它见我坐起来吓跑了,我也忙学着母鸡的叫声“咯咯咯……”地叫了几声,不料它又跑回来了,这下我可高兴了。正要去捉它时,母鸡很快跑来保护他们,我感觉到,它们像久别重逢的母子。这位同学的结尾令我很兴奋。我由此告诉学生,母爱是伟大的。动物况且如此,我们人类的母爱更是用任何语言都是无法表达的。那么,用母亲爱我们的心去爱我们的母亲吧!这种作文教学不仅使学生们的作文水平提高了,同时使他们受到良好的情感陶冶,并开始丰富自己的精神世界。四、教会学生用脑去想象生活《语文课程标准》提出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”缺乏想像力的作文犹如一潭死水。要让学生的作文生动、丰富起来,就必须指导学生进行想像。儿童时代是幻想的时代,他们想象天空广袤无边,漫游时空隧道,探索未知世界……在日常生活中,他们也常常把周围的动物、植物甚至物品人格化,自编自演童话。在作文教学中,我们经常引导学生奇思异想,思别人所未思,想别人所不敢想,把想到的内容写下来。如命题作文:《假如时间可以倒流》、《如果我是老师》、《2012年的地球》等等;自由作文:我独自一个来到了一座荒岛上……,小象的耳朵大得像翅膀会怎样?一只狗怎样看他的主人?做一只小鸟有哪些快乐?……在这些童话世界、科幻天地中,有许多成人都已经幻灭了的想象,可我们的儿童天生具备这种想象的能量。我们做教师的的只要给他们一张白纸,他们就能在想象的天地里展开翅膀,尽情翱翔。叶圣陶先生指出:“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。”这说明创作的冲动来源于对生活的热情。如果下笔前没有对事物的认识,没有心灵的体验,没有感情的波澜,就不可能写出好作文来。因此,教师应引导学生回归生活,激励学生以“我手写我心”、以“我心抒我情”,真实地书写自己视野下的生活世界,才能使作文水平得以提升。
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