尽可能覆盖所有知识点,突出某些能力的训练,本阶段着重做各地模拟试题、信息卷,注意强化学生考试方法的指导,注重学生考试技能与心理素质的训练,同时注重查漏补缺,重在培养学生的考试技能。4、备课要做到“五备”“五统”。“五备”:备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法“五统”:同层次学生的班级要求,统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。5、认真研究考纲,各学科研究高考侧重以下几个方面。①历年试题整体研究——找共性②不同试题分类研究——找差别③相同试题对比研究——找变化④近年试题重点研究——找趋势⑤外省试题集中研究——找新意、找动态上课1、坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则。2、注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲,该舍就舍,确保复习的针对性和有效性。3、优化课堂教学结构,做到讲练结合,要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。4、努力提高课堂效益,严防三个误区:以讲为懂,以懂为会,以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与,要加强训练、运用,要让学生对所讲所练的内容进行思考,领悟、消化、反思、订正。5、各备课组要有目的、有组织、有研究地提供不同类型、不同阶段、不同考点的复习展示课,以备学科教研研究。作业及讲评1、应试教学中的习惯做法是“多练多讲”,其后果是,由于做的太多、太滥,占用了太多的时间,造成恶性竞争,教师的讲评常常停留在浅层次上,巩固率极低为此,我们提倡“精练深评”,对教师的课后作业将进行全程监控,确保学生有一定量的自主复习时间。我们相信,减少练习量,深入讲评,规范竞争,肯定有利于整体提高。2、要加强练习与测试,要注意命题的科学性的研究,使练习数达到一定的量,完成备课组所下发的统一练习,但要防止题海战术。3、练习测试要及时批改,认真统计分析,讲评突出重点,重点学生力求面批到位。4、试卷讲评要注意三个程序:一统,二找,三改。
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