合各自工作职能,加强上下联系和沟通,做到了相互配合和协作,形成了全校关注、关心、关爱留守儿童的工作局面。2、确立工作目标和原则,确保关爱工作有章可循。目标是工作的指路灯,原则是工作的方向盘,有了目标和原则,才能保证工作少走弯路或不走弯路。为切实做好“留守儿童”关爱工作,我校把“留守儿童”教育工作定位为我校教育工作的重要组成部分;“留守儿童”教育工作面向全体留守儿童,普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识;以预防为主,帮助学生树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,建立必要时求助的意识,促进学生心理素质的自我完善和健康发展。在此定位的基础上,切实保障留守儿童接受教育,促进留守儿童身心健康发展,维护留守儿童的合法权益。3、建立留守儿童档案,搭建亲情桥梁。学校组织开展了“留守儿童”的普查活动,摸清了留守儿童的底数,为每个留守儿童建立了专门档案,形成了长效管理机制。通过档案的建立,加强了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。学校开通了“亲情电话”,鼓励孩子们每月与父母通话一次,架起了农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁。学校公开教师电话,让外出务工家长随时与老师取得联系,希望家长多多关心留守在家的子女,安排有经验的老师及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。4、真情关爱,“三个优先”。“留守儿童”是学习上、生活上的弱势群体,为此,学校为“留守儿童”实行“三个优先”。(1)学习上优先辅导。学校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,教师对结对帮扶效果进行定期检查。(2)生活上优先照顾。对留守儿童做到“多看一眼,多问一声,多帮一把”,使学生开心、家长放心。留守儿童患病时,及时送医院诊治,悉心照料。
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