D、更加没兴趣00% 7你认为,英语老师的导入跟所要学的课文内容有关系吗?A、很有用8383%16B、有点用1717% C、没变化00% D、说不准00% 8你有没有曾经向老师提出过参与导入的设计?A、常常77% B、有时候3434% C、很少3535% D、从不2222% 9老师有没有找同学来配合他的导入:A、常常2020% B、有时候5050% C、很少2020% D、从不1010% 10你发现,在老师导入完时,同学们A、很有兴趣上课5656%21B、都在思考老师的问题4141% C、还是吵吵闹闹22% D、没变化11% (二)调查问卷数据分析 1、课堂导入的重要性学生方面,对课堂导入的态度却各有不同,75%的同学认为“非常有必要”,也有2%的同学认为“没必要,直接读书就好”,2%的同学是“无所谓”。 4、课堂导入的效果学生方面,分别从“课堂导入的激情情况”和学生所观察到的导入后同学们的实际情况。 5、目前教师对激情导入的进行情况接受调查的学生中,有一半以上的学生认为教师的导入和课堂内容不是“很有联系”。因此,我校的英语激情导入情况是有待改善的。三、问卷调查对课题研究方向、对策选择的启示和思考(一)可喜的变化:1、已经了解“导入”的学生超过百分之八十五;2、认为老师有必要课堂导入并通过导入激发了英语学习兴趣的的占问卷的百分之九十;3、所实验班级,老师已经善于研究课堂导入并实践取得良好效果的占百分之八十;4、百分之七十的学生能听明白老师导入的目的。(二)尚存在的问题:1、还有百分之三十的学生听不明白老师导入的目的;2、导入的互动很少。建议学生积极主动参与老师的导入设计,老师也可适时找同学来配合其导入总之,本次问卷调查准备是充分的,达成了预期的调查目的,更找准了课题研究的方向和对策。我坚信,在老师们的亲切指导下,我们课题组成员会有计划、实践研究的,也必将取得喜人的研究成果。
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