学生受到了爱护自然、保护生态的教育。六、关注情感的高涨语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中,还要触及到学生的心灵,让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动,有了创造的激情,那么课堂自然会成为他们情感激发,心灵对话的精神乐园。如教学《火烧云》,在学完课文之后,为了让学生感受到火烧云形状变化多、快的特点,感受火烧云的美妙,受到美的熏陶,我用多媒体展示了火烧云变化的片子,吸引了学生后,随机发问:“火烧云还会怎么变?”孩子们七嘴八舌,兴致盎然,有的说:“忽然天边跑来了一只羊,紧跟着一只狼也来了,羊拼命地跑着,转眼间,就不见了,狼也不见了。”有的说:“你们看,那边,穿着风衣的猫也来了……”同学们争先恐后,说的头头是道,听的津津有味,笑声不断。同学们的情感已被调动起来,教师激情说道:“火烧云颜色美,变化如此奇妙,想不想夸夸火烧云?学生纷纷道:“想!”一位学生动情地说:“啊,火烧云,你是大自然的奇迹。”还有的说:“火烧云,你美化了天空,美化了人们的生活,我要高声赞美你。”……浓厚的兴趣,高涨的热情,流淌着学生的情感,促进了学生语言的发展。综上所述,假如语文课堂教学是“一盘珍珠”,那么教学方法就是“一根线”,老师要用心去穿好这一串“珍珠”,使课堂教学成为鲜艳夺目的装饰品,成为激扬学生生命的精神家园。在教学中,应建立起平等的、和谐的师生关系,充分尊重学生的人格、情感,把学生当作“知识源”,而不是盛知识的容器,把课堂构建成一个美好的精神家园,使学生主动地、兴趣盎然地去学,做到真正使“阅读教学成为学生、教师、文本之间的对话过程”。【参考文献】 [1]、北京师范大学《语文课程标准》;[2]、《实施新课程对教师教学行为提出的新要求》;[3]、《新课改下如何提高语文课堂教学的实效性》;[4]、《提高课堂教学质量之我见》; [5]、《浅谈在新课程理念下如何提高语文课堂教学的实效性》。2009.3
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