价。以与具体情境相适应的正确情感、态度和观念为标准,评价学生不良情感、态度和观念的变化情况,正确情感观念的体验和内化情况,以引导学生积极进步。③行为表现评价分为:课内外学习表现和日常生活中学生运用所学知识处理问题的能力。以道德、学校纪律和法律为标准,实事求是地评价学生的学习表现和日常行为表现,发现学生的优点并激励其进步;指出其存在的问题,使之明确努力方向。(2)教师“教”的评价,包括教师对课程定位的把握、教学原则的贯彻、教学内容的理解、教学资源的开发、教学方法的选择和运用、教学过程的驾驭,以及学生积极性是否调动起来、教学效果是否良好等。5、说考核方式本门课程采取“2+3+5”的考核方式,注重过程考核和结果考核相结合,终结性考核与阶段性考核相结合。其中平时成绩20分,主要考核学生平时的出勤率、听课率、作业完成情况、日常行为等;期中测试30分,主要考察学生阶段性学习的效果,及时调整教学计划和教学方法;期末测试50分,主要考察学生对本门课程知识的掌握度及运用知识解决问题的能力等。六、说教学程序及特点1、说教学程序复习提问→创设情境、导入新课→讲授新课→课堂练习→进行总结、巩固新课→布置作业等五个部分。2、说教学特点在教学过程中,注重实践性探究,通过案例等引出问题,让学生进行思考、交流和讨论,发挥学生的主体性,引导学生创造性思维的发展。在课程设计上,解放思想、与时俱进,打破原有的“满堂灌”,充分挖掘学生潜能,利用课堂及校园内外的资源,有效进行教学。注重对学生情感态度的教育,用教材教而不是教教材,在准确理解、把握大纲的精神基础上,跳出学科知识体系的框架,创造性的使用教材,深入浅出的传授知识,实现教材观与学生观的统一。小结:总之,在教学过程中,我会不断提升自己、超越自己,创新地运用教材,智慧地开展教学,使课堂时时体现着师生互动、生生互动,成为充满生命力的课堂,成为每一位学生喜欢的老师。
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