四家”作品引入到元代社会背景对山水画成为画坛主流的影响,学生分组讨论,完成表格,归纳出《富春山居图》的艺术特色。旧识与新知穿插其中,如分析《溪山行旅图》这个部分,教师让学生尝试用“三远”知识分析画面的构图;在分析《千里江山图》中结合“散点透视”、“青绿山水”;分析《踏歌图》中结合“皴法”,这样设计的目的有两个:即时复习,反馈学习达成效果;化难为简,调动学习积极性。3.语言生动、气氛轻松前面的评析大多关注到教师的美术专业素养,接下来我们再来谈谈教师的个人综合素养,教师的个人感染力也是一节课成功与否的关键因素。较其他内容来说,山水画的内容比较生涩难懂,其中涉及一些古代文学、历史等知识,所以,课堂气氛的营造、节奏的调节是教师非常关注的。换句话说,教师应该让书本内容“活”起来。在《教师十大素养》一书中指出教师的一言一行都是在向学生乃至社会展示着自己的人格品味;所有的教师都在传播知识,就像奥林匹克运动传递火炬一样,而这个过程更像花露浸润学生的心田。本课的氛围轻松、有趣,注重师生的交流,值得一提的是,本课中陈旭老师的语言是较为生动的,注意到每个环节的过渡语都是比较精炼概括的。总的来说,该课立足美术学科特点,学科知识把握到位。教学手段丰富多样,尤其在鉴赏中,比较法运用效果明显。中西对比分析,主观和客观原因明晰。课堂就如聊天一样,轻松,有趣。评价建议:一堂课不一定要纵向求全,不一定要有画史,可以取横截面,这样更有精力着手于设计能让学生惊叹感受艺术美的环节,有利于赏析让它入目三分。中国画重气韵生动,意境深邃,欣赏画面不仅是看,更是心灵体会,体会气韵神似和文人风骨(气节、关情、“得其意,忘其形”等),把东方审美意趣慢慢地熏染给学生,培养学生的审美人生态度,增添生活的色彩。在让学生了解“皴法”的时候,教师其实可以适时地展示一下自己绘画的基本功,当场演示“斧劈皴”和“披麻皴”,这样效果也许会更好。
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