上台挑战,哪位同学上来把作品按年代摆放在老师的时间轴上。3、教师概述,中国古代人物绘画的划分形式。渡语:不同时期,不同画家围绕当时的社会文化生活,创造了很多传世之作,我们来看看这些传世名作中塑造了哪些不同身份的典型的人物形象。(二)知新查作品、互相提醒、共同记忆、拼摆、听讲解。查:借助设备和教材,查找作品集中作品的年代、作者、名称。同组同学相互提醒查询到的结果。同组同学共同记忆作品的相关信息。拼摆:任意一同学上台挑战,把作品摆放在老师的时间轴上。听教师概述:1、中国古代人物画按照内容形式又可以划分为道释画仕女画肖像画风俗画历史故事画神话故事画2、中国古代人物画按技法又可划分为工笔与写意。调动学生多种感官参与教学,激发好奇心,体验小组合作,通过查找、观看、记忆、摆放活动来组织有效的教学。10分钟深入探究系统学习(三)形神兼备面向全体同学提问:教师出示四张图片。引导学生观察,以形写神,形神兼备。1、你能通过人物外貌来判断人物的社会身份吗?2、你能说出人物不同的神态吗?3、教师总结:中国古代人物画注重以形写神。过渡语:我们了解到了帝王的威,仕女的柔和使臣的恭,我们深入探究一下文人的雅。(四)引导学生多角度鉴赏传世名作《文苑图》探究“神形兼备”在作品中的体现。1、观察画面信息。(1)检索“韩滉”何许人也。(三)初探形神兼备观看图片、想思路、说答案、感受形神兼备。看:观察四张图片中人物的外貌,人物的面部表情。想:通过人物的外貌、面部表情,判断人物的身份和在画中人物当下的神态。说:全体同学一起回答。用恰当的文字表述出四位人物不同的身份(皇帝、妃子、使臣、诗人)、人物当下的神态(威严、温婉、恭敬、儒雅)。感受:从人物的外貌、穿着、神态中初步感受人物画作品中的形神兼备。(四)鉴赏《文苑图》查信息、看图片、找信息、说答案、调动视觉的思维能力,多种感官的共同参与。多媒体检索设备教师演示15分钟
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