校作为支持终身学习与教育的天然伙伴,应该主动打破现有体制与理念上的桎梏,从顶层设计上,进一步发挥主管机构、专业协会的作用,致力于形成以资源共建共享为特点的联盟机制;从理念设计上,公共图书馆应该把握未来发展的趋势,围绕素养教育的核心,重建公共图书馆服务学校、服务学生的新模式、新机制。[参考文献] [1]Miller,M.L.SchoolLibraries:InternationalDevelopments[J].Metuchen,N.J:ScarecrowPress.1991:355―372. [2]Woolls,B.SchoolLibraries.InEncyclopediaofLibraryandInformationSciences[M].3rd.editioned.NewYork:TaylorandFrancis.2001. [3]Fitzgibbons,S.A.SchoolandPublicLibraryRelationships:EssentialIngredientsinImplementingEducationalReformsandImprovingStudentLearning[J].SchoolLibraryMediaResearch,2010(3). [4]Bates,J.,Webster,N.OneSchool,OneBook:essfulSchool-LibraryCollaboration[J].ChildrenandLibraries,2009(3):47―50. [5]温晏,柯皓仁.台湾公共图书馆与学校合作服务之研究[J].台湾图书馆馆刊,2011(1):133―158. [6]周南照.终身学习与教育的四大“支柱”[EB/OL].[2017-04-24].http:∥news./o/2004-02-19/17461844872s.shtml.
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