le环境下的课程设计与开发2、信息技术环境下的小学数学学习评价3、在线学习中学生分组与管理技巧——小学数学4、交互式教学环境中小学数学的内容呈现技巧5、教师网络研修社区与专业发展6、微信及其教育应用等等为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口,增强了培训的实效性。实现了教师与课程专家的面对面交流,有利于课程专家的专业引领,将理论指导与教学实践结合起来,解决了教师教学中的实际问题,指导性强。 (三)、进一步努力提高自身专业素养。通过学习,我要以这次跨学科培训为契机,利用各种形式广泛收集课程资源信息,认真向课程专家团队和同行学习,不断改进自己的教学方法,努力提高自身理论水平。 (四)、进一步关注学生在教学中的主体地位。如1、为什么要进行学生研究2、学生学习活动的引导与激励——小学数学3、注重发展代数思维促进提升数学思维关注每一位学生,给每位学生充实提高发展的机会。学生才是课堂教学真正的主角,一节充满生命活力的课堂是通过学生体现出来的。新课程评价焦点从主要看老师转为主要看学生。 (五)、我非常喜欢这次跨学科培训课程的组织形式,它开辟了一个广阔的新的教研天地。曾经的“井底之蛙”借助网络体会到了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的感觉。让我可以进行网上听课、网上作业、网上辅导答疑、交流讨论等教学环节,而且可以根据自己的学习时间、学习进度、学习方式等自主安排学习,等于把学习课堂“搬到”自己身边,坐在自己家里,就可以听到名师授课,完成自己的学业。 总之,在短短的跨学科培训学习过程中,让我始终感受到名师就在身边,让我受益匪浅。这次跨学科培训让我能重新的审视自己的教学行为,对自己以前的教学有了一次彻底的反思,把学到的知识应用到今后的教学实践中去。希望今后有越来越多的此类培训,来为我们农村小学教师提供更多的学习机会和学习内容。
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