省略号在语文与数学中的区别,注重学生审题读题习惯的培养。而反观我们的课堂,为教而教,只注重结果而忽略过程,课堂上学生死气沉沉,忽略了学生思考的课堂何谈对学生推理能力、抽象能力、想像力和创造力。Р从名师们的专题讲座中感受到了许多新的教育理念。周卫东老师《例谈数学课的“数学味”》中指出数学课应还原数学本质,要看到学科的本质,教材的核心,深入核心本质,从学生的需求出发。在概念教学中,摆小棒只是手段,不是目的,其目的是为了建立操作过程与概念之间的联系,更好的让概念明白透彻;高萍老师提出了开放式数学课堂教学六步法:创设情境,提出问题,提出探究要求,学生自主探索,组织研讨,提升认识;徐斌老师为我们介绍了概念教学的策略,重视概念的产生来源,重视概念的教学本质,重视概念的相互联系,重视概念的灵活应用;黄爱华老师提出大问题教学的理念,研究“大问题”,提供“大空间”,呈现“大格局”,围绕“大问题”的提出进行10分钟的模拟教学,由学生提出优化意见,上课老师稍作调整后进行第二轮模拟教学,再讨论优化。Р三天来,老师和孩子们一起,享受着大师们独特迥异的教学风格,感受着他们细致入微的人文情怀,一道又一道的大餐带给我们视觉和听觉的享受,也让我们的精神和思想得以洗涤。名师们何以有名师的风采?留给我的是无数的思考,他们有三十出头的青年,也有花甲古稀的老者,但共同的是有勤奋的钻研、不懈的追求,换来的也都是广博的学识和悲悯的情怀。生而为人,学而成师,看过他们,我知道我该怎样去做,“虽不能至,心向往之”。学习活动虽然已经结束了,但是作为一名教师,值得我思考的东西却很多,我应该把这次学习中的感动,课堂上的触动,转化成我自己课堂中的行动,真正把名师风采学以致用。通过这次活动,更应该引起自己足够的认识,要把看到的、听到的、学到的带到自己的实际工作中来,努力学习,不断改进自己的教学水平,将自己的教学理念推向一个更高的层次。
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