,同时,学会做记录则为我们的研究提供了多样的素材。但是,我们许多的幼儿教师常常不能坚持的进行观察和记录。而且翻看自己以前的观察记录,再对照本书所叙述的观点,我发现自己的观察记录还存在以下两个方面的不足。一是叙述的语言太具主观性,有一些自己总结的语言在里面,而不是完全在客观陈述孩子的动作和语言交流。二是虽然反思比较具体,但是怎样深入挖掘可学习的价值,还做的不好。譬如,我认为可以提供某些材料,那么这些材料我可以怎么用呢,我可以让孩子做什么,我还可以提供哪些材料,这些问题我还没有深入思考。在以后的观察记录中,我们不仅需要科学的进行观察记录,而且要养成坚持不懈进行记录的好习惯。三、多思多想,勤于总结才能致于行观察与记录,它的价值在哪里?素材取之于幼,服务于幼。在这个儿童飞速成长的时期,教育者极有必要抓紧尽量多的时间来及时记录这些纷繁复杂的发展性变化。这种记录数据对于婴儿/学步儿项目自身的丰富和发展也是一种独特的资源。所以,记录的价值在于,对于经常一闪而过、淹没于日复一日的保育教育重点的幼儿的细节,给予显微镜一般的关注。《3-6岁儿童学习与发展指南》说明中指出,教师应关注幼儿学习与发展的整体性,同时要尊重幼儿发展的个体差异,如何在日常工作中更好的完成这个目标,我们每个人都在寻找有效的办法和途径。看了《聚焦式观察》这本书,我觉得,它很好的诠释了《指南》的这句话。多看多思,将自己平常的记录素材及时进行总结反思,然后服务与平常的教学中,用自己的所学帮助孩子们健康快乐的成长。有人说爱一行干一行,我觉得更应该干一行爱一行,做幼儿教师,光做好日常的教育教学工作是远远不够的。有人曾说:“幼师不能只当孩子王,更要理论硬技能强,做幼儿领域的研究者”,我觉得要达到这样的目标,需要《聚焦式观察》这样的书籍来武装我们的头脑,让我们多多发现这样的书籍,彼此交流,善于学习,勤于思考,来使我们目标明确,砥砺前行。
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