师专业培训教材选择与创造活动进程调控班级课程研究组幼儿行为观察分析中班课程组活动资源挖掘利用课程化环境创设大班课程组家园信息互通3、课程实施保障。经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费,用于课程环境的创设、教师的培训与奖励,教学具的添置等。制度保障。建立课程实施的管理制度,确保课程实施的有效性。(见附件四)机制保障。建立幼儿园课程教材持续发展的机制,课程改革奖励机制、教师课程技术培训机制等,确保课程方案的全面实施。七、课程的评价一级指标二级指标三级指标课程目标1.方向性有明确的课程目标。并与《纲要》目标的精神一致。目标突出对幼儿素质教育的全面性。目标突出创新精神和对操作能力的培养。目标注重幼儿的个性培养。2.可行性有与课程目标相配套的教育内容。有课程实施的具体计划和方案。在课程实施中有检查、反馈、总结制度。课程内容1.内容课程内容符合国情并体现本园特点。课程内容具有时代气息。10.课程内容贴近幼儿生活。2.教材11.教材的选择遵循科学性、趣味性、探索性。12.教材的编制具有可操作性、趣味性、探索性原则。13.教材自成体系,内容和结构完整。实施过程1.全体性14.对幼儿发展水平的主要分析指标。15.课程实施要求与内容符合大多数幼儿的发展水平。16.对个别发展差异明显的幼儿建立个案教育计划。17.注重分层指导,使每个幼儿能得到发展。2.主体性18.为幼儿创设自主选择、互动的环境,为幼儿表现和创造提供机会。19.教师以平等、正面、鼓励的态度和幼儿共同活动,尊重幼儿的意见。20.教师启发幼儿能适度的自我欣赏和相互欣赏。3.时间空间21.有科学合理的一日生活作息制度。(见附件五)22.保证幼儿户外活动、自主活动、自由活动的时间。集体教学活动时间适宜。23.有保证课程实施的各种空间、区域设置和活动室。4.设施设备24.根据教材配置充分的教学具和操作材料。25.有与课程相配套的设施与设备。
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