霖瀚是好朋友,好朋友就要懂得分享,对不对?更何况这是龚霖瀚拿来的书,是不是?”惊人的一幕发生了:龚霖瀚转身跑到书架,拿了另外一本恐龙的书过来给桂梓高,并且说到,这个给你,你把书还给我吧。桂梓高就把书还给龚霖瀚了,自己拿起了新的书。在这个环节完成后,我给龚霖瀚贴了一个贴贴以表扬他,桂梓高我也进行了口头表扬,表扬龚霖瀚能够主动解决问题,不与同伴冲突(以前他是会动手打人的),表扬桂梓高知错能改,但是没有贴贴是因为,下次不能不劳而获抢同伴的图书了。幼儿行为分析:《3-6岁幼儿学习发展与指南》在幼儿的社会领域中指出,4~5岁幼儿应当能对大家都喜欢的东西轮流、分享,与同伴发生冲突时,能在他人的帮助下和平解决,愿意接受同伴的意见和建议。在本次区域活动中,龚霖瀚的行为可以说表现得比较出色,第一,愿意与他人分享,但也表现出他的特性:自己先选的书不愿意让他人拿走,于是找到一个替代物,希望对方能将书籍还给自己。接着,桂梓高的行为可以说,还应当多多进行社会交往的锻炼,抢走同伴的书并拒绝归还。以上两位幼儿的表现,符合该年龄段幼儿的特点,对于自己喜欢的东西,希望能够占有,分享的前提也是共同阅读。像龚霖瀚的表现就是非常信任老师,所以在遇到困难后就寻求老师的帮助,说明幼儿知道让他人介入并且主动来解决问题,而桂梓高小朋友则在听取了老师的建议,并且在同伴拿了新书过来时,也意识到自己可能真的做错了,于是将书还回去,说明幼儿是能够听懂教师的意思并且知错就改的。教师后续支持:?结合具体的情景,例如生活活动,游戏活动,指导幼儿学习学习交往的基本技能,对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。幼儿在活动中学会谦让与分享,从而感受到分享带来的快乐,保持良好的社会交往习惯。庙山中心幼儿园余潇2018年6月30日
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