)有的幼儿在课堂上和旁边的小朋友讲话,有的幼儿在打呵欠。大部分幼儿对学习较感兴趣。四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)学会儿歌,能理解儿歌的内容,提高幼儿的语言表达能力。五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)小结形式。六、资源准备自编儿歌,与儿歌内容相符的图片。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)谈话,回答教师提出的问题。教师提出问题,引导幼儿回答。第二阶段课题准备阶段提出和选择课题幼儿讨论教师小结成立课题组讨论:我们的幼儿园就像我们热爱的什么地方?教师小结:因为幼儿园有很多积木、图书,操场像花园。形成小组实施方案学习儿歌、读准字音。引导幼儿读准字音,请个别幼儿表演。第三阶段:课题实施阶段进行角色游戏,提出许多动作表现角色。重点教授儿歌,帮助幼儿理解儿歌的内容,激发幼儿热爱幼儿园的情感。八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)新《纲要》明确指出:教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排。因时,因内容灵活的运用。就像我教这首儿歌时,一心想完成预先所涉及的教育教学流程,可是幼儿并不感兴趣。可是当我一变换教学形式,立刻收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中,总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习,我们并不是要让孩子学到多少,而是要积极的培养孩子的学习兴趣,试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣,进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以,我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案,而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣,以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。
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