前的两天,我陷入了莫名的焦虑,无所适从,趁着最后一个晚自习找到王老师,对她说出了我的苦恼。也许是太过着急,说着说着,我忍不住哭了出来。她用那一贯温柔的目光看着我,什么话都没有说,只是抬手搂住了我的肩膀,我感觉有某种力量顺着她手臂的温度,从肩膀流进了我的心里。看着对面教学楼亮起的白炽灯,风轻柔地拂过我的刘海,听到远处传来若有若无的虫鸣,心绪慢慢地平静下来。过了很久,也可能只过了一瞬间,她拍拍我的肩膀,只说了两个字:“加油!”我擦干眼泪,坚定地点点头。王老师,我即将与你告别,这二三小事却历历在目。你对我的鼓励、呵护、包容,就像一路繁花,点缀了我人生的旅途。←“我”对王老师“高岭之花”的初印象,与下文形成对比。←详写“校花”诚邀“我”当主持人的经历。←略写两年学习生活中“校花”对“我”的种种关怀。←详写中考前“校花”鼓励“我”的情景。←环境描写,烘托人物心情。←再次点题,抒发对老师的感谢。用“繁花”比喻老师的关怀,真挚动人。【考场得分】内容17分+表达18分+结构10分=总分45分【写作借鉴】1.内容:标题新颖,先声夺人。作文从校园生活中较为常见的师生题材着手,选取自己与班主任的相处片段。标题“我与‘校花’的二三事”,此“校花”非彼“校花”,乃是指“我”的班主任。“校花”既抓住了班主任的特点,又显得俏皮生动,让阅卷老师眼前一亮。2.表達:注重细节,情感真挚。作者善于把握细节,在写班主任考前安抚“我”心情时,充分运用了环境描写,融情于景,烘托出“我”的心情恢复平和。文章处处流露出作者的感情,结尾表达了对“校花”的不舍与感谢,抒情真切感人。3.结构:线索明确,详略得当。文章以“校花”为题,文中处处有花。先写对班主任的第一印象是“高岭之花”,通过具体事件体现她其实是善解人意的“解语花”,最后写老师的关怀如一路繁花。通过对素材篇幅的处理,“校花”这一认真负责、关爱学生的教师形象跃然纸上。
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