,都得耐得住清贫,都得看淡金钱与名利,更不要跟别人攀富比阔,被灯红酒绿的世界所诱惑。心态一旦平和了,名利一旦淡化了,烦恼自然也就远离了,幸福指数也就随之升高了,有尊严的生活感自然也就归附了。六、?具有高雅的生活情趣教师从事的是一种高尚的职业,应当有不媚俗的高雅情趣。人民教育家陶行知先生曾希望教师做“好的先生”,在指导学生的同时研究一点学问,因为“时常研究学问,就能时常找到新理。”这不但能丰富教学素材,让学生多得些益处,而且时常有新的材料发表,也是做教师的一件快乐的事情。正如陶先生所言,教师在教学之余可以将教之所得诉诸笔端,将生活感悟敷衍成文,乐在其中,令人羡慕。不能诉之以文者,大可在闲暇时读读书,晨昏之中,灯烛之下,手持书卷,乐在其中,这也是其他行业的人十分羡慕的。当然,还可以种花、养鸟、喂鱼、唱歌、画画、写博或者登山临水,娱心悦己,何乐而不为。有了高雅的生活情趣,有了自己快乐的生活方式,自然会感到生活充实,活得有尊严。七、具有良好的形象教师的外在形象是指,教师的仪表风度、言谈举止、姿态表情等给人的印象,它是一名教师道德素质、文化修养、审美情趣、精神面貌的外在显现。著名教育家马卡连柯曾说:“外表在一个人的生活中有很大的意义。很难想象一个肮脏的、马虎的人,他竟能注意自己的行为。”在教育教学活动中,教师优美的外部形象会对学生的心灵产生“润物细无声”的影响,使培养出来的学生变得谦逊敦厚、温文尔雅。因为,“美是一种心灵的体操,它使我们的精神正直、心地纯洁、情感和信念端正。”总之,教师面对的是一个个正在成长着的鲜活的生命个体,教育需要心灵的沟通,需要情感的交流,需要智慧的火花。因此,教师的师爱和人格、教师的学识和气质是教育的载体和风帆,教育的成败在很大程度上取决于教师本身所携带的课程资源是否丰富,是否有魅力。教师以其独特的魅力支撑着教育这所千秋大厦。2015年1月28EI,写于家屮。
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