写。4、自由编童话的故事童话故事的情节来自于孩子们的生活中,让孩子们的潜意识得到充分的发展是训练的目的。孩子们的世界是五彩缤纷的,所有的东西都有灵气,有生命。所以,在训练到一定程度上时就可以放手让学生在想象王国自由遨游,怎样想就怎样写,鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功;铅笔、书本会捉迷藏;柳树会跳舞,花儿会唱歌;小鸟会变魔术;森林里会举行一年一度的音乐会......当你被孩子们带入童话世界时,你不得不惊叹,他们的世界是多么美丽。以童话的形式打开写作大门,让学生用自己的全部心思,全部感情,全部智慧去写作,不但能提高学生的写作能力、语言综合运用能力,还能培养学生的想象力、创造性更能直接培养学生热爱人生、热爱世界的情感。总之:每个孩子的心中都有一个美好的童话世界,教师只要能用心设计每个教学环节,一定会让孩子们的心灵童话世界更美好。参考文献:[1]赫尔岑.赫尔岑论文学[M].辛未艾,译.上海:上海文艺出版社,1962.35.[2]特伦斯·霍克斯.结构主义和符号学[M].上海:上海译文出版社,1987.74.[3]龙协涛.文学阅读学[M].北京:北京大学出版社,2004.20.[4]刘金花.儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2000.123.[5]恩斯特·卡西尔.语言与神话[M].北京:三联书店,1988.209.[6]卢卡契.马克思主义文艺理论研究第2卷[M].北京:文化艺术出版社,1985.429.[7]黄健.文学与人生[M].杭州:浙江大学出版社,2004.[8]席勒.美育书简[M].北京:中国文联出版公司,1984.117.[9]姚斯.接受美学与接受理论[M].沈阳:辽宁人民出版社,1987.340.[10]童庆炳.文学概论[M].武汉:武汉大学出版社,1997.469.[11]北师大公共课编写组.心理学[M].北京:北京师范大学出版社,1989.162.
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