授何种学法与如何让学生掌握这种学法,重视对学生进行学法指导。(3)?注意启发学生思维,留给学生独立思维的空间和时间,重视学生质疑问难。课堂提问的设计耍冇一定的思维含量,能引起学生的学习兴趣。(4)?重视引导学生分析、归纳。要求归纳明确,引导的方法得当,结论正确、科学。(5)?在屮学理科屮,要重视对学生进行实验操作指导。指导操作的过程要正确,要求要明确,并注意对学生进行科学方法教育。以上各项,还要联系教材和和关的教育、教学理论说明其根据。教学过程方面(1)?能根据教材内容确定课的类型。教学模式的选择正确,整体结构合理。(2)?教学思路清晰,教学程序的安排合理,每一教学环节层次分明而又环环紧扣,各环节Z间过渡自然、严谨巧妙。(3)?导人新课引人入胜,讲练安排符合学科特点和学生的个性差异,题目设计思维含量高,针对性强,口标明确。(4)?知识容量适当,授课内容科学,难易程度合适,时间分配合理,教学重点突出,目标达成度高。以上各项还耍求联系人纲、教材、学情及相关的教育教学理论说明其根据。板书设计方面(1)?内容紧扣口标,分量恰当,措词准确,文字精当。(2)?设计思路清晰,条理清楚,结构严谨,独特新颖。(3)?总体布局合理,重点突出,主次分明,美观大方。(4)?体现说课思路,配合讲解,边说边写,及时展示。以上各项,还要求联系教材和相关的教育、教学理论说明其根据。教学基木功方面(1)?正确运用普通话,吐字清楚,措词精当,叙述流畅。(2)?语言生动、形象,止确使用学科语言,表述准确无误。(3)?表情口然不紧张,举止得体有风度,态度谦和乂端庄。(4)?讲述节奏恰当,从容不迫,快慢适度,层次清楚,条理分明。(5)?教学思路清晰,主线明确,重点突出,富有逻辑性。(6)?理论功底扎实,能用教育教学理论说明具体事例,论证冇力。(7)?应变能力强,善于调控,能根据说课现场需要,合理增删内容,调整节奏。
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