学资源利用网络信息平台进行共享,突破时间、空间和学习者数量的限制,使学习资源的获取更加便捷,成本(经济成本和时间成本)更低。2.5终端呈现技术随着显示技术的发展和电子交互技术的发展,可利用PPT、投影仪、交互式电子白板、电子书包、教学一体机等将思维可视化教学资源呈现出来。综上所述,各种技术的发展为我们实现思维可视化教学提供了坚实的基础。本课题的研究主要是把这些技术进行整合,并使之与学科教学应用及思维可视化教学资源开发相匹配,从而实现提高教学效能的目标。二、课题的界定1.关于思维1.1什么是“思维”?思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映,反映的是事物的本质和事物间规律性的联系,这是人与动物的本质区别,传统的教学模式把时间主要用在“感知记忆”层面,这是一种训练动物的方式,本课题将教学重新聚焦在思维层,让教学回归对人的教育。1.2为什么要强调“思维”?“思维比知识更重要!”这是不争的事实,离开“思维”的“知识”就变成“死知识”,而学“死知识”的过程当然就变成“死学习”,“死学习”靠的是“机械重复”,所以必然是枯燥的、低效的、令人厌倦的,更重要的是“死学习”会使学生长期处于“浅思考”甚至“不思考”状态,从而导致思维能力发展受阻。而思维能力又是学习能力的核心,思维能力发展不起来,学习必然会越来越吃力,这样便进入一种不断加深的恶性循环。因此,提高教学效能的关键并不于在“知识重复的次数”,而在“挖掘与呈现知识背后的思维规律并训练学生掌握它”。只有这样,学生的思维能力才会在学习的过程中得到有效发展,同时会使学生对知识的理解更深入、更透彻、更系统,从而进入会学、乐学的良性循环。2.关于“思维可视化”2.1什么是“思维可视化”?“思维可视化”就是把学习过程中的思考方法和思考路径通过图示技术呈现出来,思考方法在课题研究中主要包括在学习过程中常用的抽象、概括、区分、推理(演绎、归纳、类比)、分析
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