(Post-listening)在设计听力课时,教师要注意进行充足的“听力练习”,以便学生真正互动起来,达到交流、合作、发展综合运用语言能力的目的3.训练学生听力的方法有哪些?(1)精听(Focuslistening)反复多次地听同一篇听力材料,除了掌握听力材料的中心大意、完成听力习以外,还要力求逐词逐句地听懂。(2)泛听(GistListening)泛听指在听一遍听力材料的情况下,掌握听力材料的中心大意,听辨出关键词句,完成听力练习;大量广泛地选取听力材料进行听力练习。(三)阅读教学阅读教学应遵循哪些原则?(1)读写结合,以读带写(2)泛读与精读相结合(3)分层阅读按照阅读策略,重复的读同一篇文章。常见阅读策略有略读、扫读、细读。课堂纠错方法有哪些?(1)直接纠错(2)间接纠错①重复法②重述法③强调暗示法2.教师课堂在课堂中的语言应注意什么?(1)注意准确性(2)注意连续指令语的逻辑性和完整性(3)注意结合学生的实际水平循序渐进3.课堂给予指令的原则(1)时机原则:不要再学生未进入听课状态或未完成手里的任务时给予指令。(2)清晰原则:指令简洁明了,不要让学生猜测。(3)演示原则:解释活动的时候配以演示。(4)先行组织原则:交代活动时注意新旧知识的衔接。(5)指令完备原则:告知学生活动的目的、步骤等具体要求(6)起止清楚原则:明确活动开始、结束时间。4.课堂互动形式有哪些?其作用是什么?教师+全体学生;教师+学生小组;教师+学生个体;学生个体+学生个体;小组+小组;学生个体+全体学生;学生个体与小组;学生小组+全体学生(1)发挥学生主观能动性(2)引导学生自我检测(3)发挥团队合作精神(4)培养交际能力(二)教学设计1.导入原则和要求(1)用声、像、图片和文字的形式创造英语氛围;(2)方式力求新奇多变,引人入胜,避免刻板单调(3)迅速抑制与英语教学无关或对对其有害的其他活动
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