学;可以在校内学,也可以走出校外学等等。有了深厚的理论功底,才能更好地指导教学实践,提高教学质量。我想,教师始终是一个持续的学习者、终生的学习者。(二)?体现“导”多数教研组尤其是成员多的教研组的老师教学水平和研究水平是参差不齐的,组长有职责发挥骨干教师的作用,帮助那些教学中遇到困难的老师尽快提高。教研组长要经常性地组织老师们互相听课,取长补短;对平时写的教学反思、笔记,要多进行交流。俗话说,“旁观者清”,就教研组工作本身而言也需要科学的指导。(三)?突出“研”很多老师总说平时工作忙,没有时间搞教科研,有些老师对教研组布置的任务容易遗忘,从而降低了科研的自觉性。针对这种状况,我们能否把教研任务逐步转化为每位教师的常规工作。例如:进行一次教后反思;进行一个课例的评析;提出一个教学问题;介绍一个典型案例;进行一次说课活动等等。这样,每次集屮活动时,老师们不再是“沉默寡言”、无话可说,而是可以把自己教学屮遇到的问题拿出来供大家讨论,既丰富了教研活动的内容,又解决了教学中的疑难问题,同时提高了教师的研讨能力,可谓一举多得。此外,要想研得深、研得透,我个人认为还是得以一个好的课题牵头。有了一个好的课题,大家就有了一个共同的目标和努力方向,有了一个共同的事业。如这学期学校给每个教研组(除了艺体组书还没买到,但是孙组长己经考虑了一些学习研讨的主题)都购买了一本教学理论书籍,希望大家能过好好的利用,切勿流于形式。研讨的主题不一定多,但一定耍实,在研究了一段时间后最好能够总结点成果来,并形成文本资料,再配以FI常的研讨活动的过程资料,那就是非常好的课题研究报告。这一定会使每一位老师受益匪浅。(四)做好'结’即检查总结工作。每学期、每学年的教研组活动一定要把平时研讨的资料收集和整理起來,对教师们取得的成果和存在的不足进行不断总结,才能不断提高,这也是为每学期的教研组长的工作交流提供第一手资料。
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