份数越多就越大,也就是说分母相同,分子大的分数越大。小结:同分子分数比较大小,分母越大,分数越小;同分母分数比较大小,分子越大分数越大。5.分数加减。相同分母的分数相加、减:分母不变,只把分子相加、减。1与分数相减:1可以看作是和减数同分母的分子分母相同的分数。6.分数的简单应用。把一个整体平均分的时候,这个整体既可以是单独的一个物体或一个图形,也可以把多个单独的物体或图形看成一个整体。【设计意图】通过对分数知识的复习梳理,使学生进一步加深对分数知识的理解和掌握。三、随堂练习(1)完成教材110页第3题。认真观察,小组交流,鼓励学生自己发现其中的奥妙,再提出问题并解决问题,完善对分数的认识。(2)填空。1.八分之四写作(),它里面有()个。2.把一个苹果平均分成三份,每份是这个苹果的()。3.5个是(),是()个。4.一个分数的分子是9,分母是15,这个分数是()。5.把一个西瓜平均分成5份,其中的一份是这个西瓜的()。(3)判断。1.把一个西瓜分成8块,小丽吃了1块,吃了这个西瓜的。()2.>。()3.8个就是1。()4.1米的十分之一,是米,也就是1分米。()5.分数都比1小。()(4)完成练习二十四第10题。+=-=+=-=1-=+=-=+=(5)比较分数的大小。1(6)解决问题。一车货物,甲搬了它的,乙搬了它的,甲、乙一共搬了货物的几分之几?还剩几分之几?(7)完成练习二十四第13题。可以按照大格把钟面分成12份,也可以从分钟的角度将钟面分成60份,这样用分数表示出的结果就不同。(8)完成练习二十四第15题。可先让学生独立思考,尝试解决问题。若学生遇到困难,再指导学生进行反思交流,查找在哪儿出了问题,是遗漏题目中的信息?还是忽略了解决问题的方法。【设计意图】通过多种形式的练习,使学生更加熟练掌握有关分数的题型,达到正确解题的目的。四、课堂小结你有什么收获?教后思考:
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