读方式阅读类型阅读范围阅读目的阅读指导积累型阅读科普类读物提取信息、启迪思维,学会求真提取、整合、归纳信息,积累知识诗词曲赋类名言警句类名人故事类积累素材、丰厚学养,学会尚美分类梳理、理解记忆、日积月累鉴赏型阅读文学类读物学会鉴赏,丰厚学养,学会向善品读言语意味,进行画面想象,鉴赏表现手法仿创型阅读范式类读物依托范式,仿造延展,学会创新把握范式的结构和特质,进行模仿,仿创结合,以仿促创评价型阅读人文类读物启迪人生,学会评价,学会向善依据读物信息,理解分析,综合提炼,评价现象、思想观点,引发人生思考,锻铸人格魅力五.保障机制1.工作思路明晰各校须明确制定“修远行动•学生全科阅读计划”的总体思路和实施方案,做好学校三年“全科阅读行动计划”,合理规划实施阶段,做到思路清晰,目标明确,切实可行,确保计划的前瞻性、指导性和有效性。2.阅读环境优良(1)学校应根据学生阅读内容和数量的需要,加强学校图书馆(室)建设,为学生提供丰富的可读书目。(2)完善图书借阅制度,有计划地开展阅读活动,确保每位学生借阅需求。(3)班级建设好图书角,鼓励学生开展“飘书活动”,广交书友。并充分利用黑板报、墙报等方式,开辟读书成果展示专栏,营造浓厚的书香氛围。3.课程形式丰富(1)把“全科阅读”指导课纳入课程计划,做到课内阅读与课外阅读相结合。同时有计划、有目的地进行阅读指导,让学生进行充分的阅读实践。并不断探索“全科阅读”指导的有效方法,构建并形成读物推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课等基本课型。(2)开展丰富多彩的“全科阅读”活动,让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。定期不定期举行经典名著演讲,举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、美文诵读会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评、手抄报展评等活动。4.搭建展示平台开展学生诵读比赛、读书心得交流、读书辩论赛、手抄报展评等活动。
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