共同教育孩子,达到家园同步的教育效果。 2、利用电话访问对于一些工作较忙的家长,孩子通常由老人接送,与老师直接接触的机会较少,对幼儿园的要求也缺乏一定的了解。因此,老师将班级幼儿家中的电话号码、父母的手机号码、联系地址进行登记,并将班级教师电话向家长们公布,鼓励家长们通过电话和教师交流。孩子可以随时听听老师的声音与老师联系,家长、老师之间也能简便、及时地相互探讨教育方法、交流教育体会、了解孩子情况。每次交流教师都认真作好记录,电话交流方便、及时,深受家长喜爱。 3、召开家长会和向家长开放园内半日活动。家长会上我们向家长介绍了本学期目标,使他们了解了班内课程特点,并针对一些问题开展讨论。园内半日活动中,家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步,同时也看到了别的孩子的优点,有助于家长帮助孩子找出差距与不足,找到继续教育引导的方向。 4、家园合作,因人施教。由于每个孩子的遗传素质、成长环境等各不相同,所以存在着个体差异,各有其个性特征,不同的发展水平。比如有的孩子胆怯,有的任性,有的生活能力低下,这些具体情况决定了我们应该家园配合一致,积极争取家长的支持,因人施教,针对个体存在的问题进行教育,促进每个幼儿健康和谐地成长。 5、结合主题开展,发掘有价值的家长和社区资源。幼儿可以通过自身与周围环境的相互作用建构他们的知识经验。由此可见,周围环境对幼儿的影响是巨大的。在开展主题活动时,充分挖掘和利用社区资源,是幼儿获得丰富知识经验的又一重要途径。在的主题活动中,我们组织幼儿到珍珠泉、组织幼儿捡树叶,走出校园,投入大自然,孩子们对秋天有了更深的认识。做好家长工作、搞好家园共育是一件大有学问的事情,需要我们每个教师好好学习,从实践中学,向有经验的老教师学,也要向家长学习。教师与家长之间相互尊重,相互学习,共同提高,密切合作,才能更好地推进家园共育,为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。
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