本课程也是国家课程与地方课程的补充、延伸和完善。二、?主要内容:(1)教师任务:既是校本课程的设计者,也是授课教师,负责课上以及课后校本课程学习的指导工作。教师具有给予校本课程学分的权力。(2)学生:为体现学生在校本课程的主体地位,随着这样一个有生命的课堂的不断发展,学生的学习方式方法、成果可影响教学进度甚至内容。(3)分组:基本原则,强弱搭配,兼顾融洽和谐三、?可行性与优势(1)进行研究性学习需要学生对研究课题有兴趣。校本课程本身是根据学生兴趣而选择的,对于大多数学生而言,二者都具有比较大的兴趣.(2)物理校本课程的学习需要在学牛•所了解的一定知识背景下,提炼或遇到问题。这恰恰是校本课程的优势,学生不必绞尽脑汁苦解决问题,而是随着课程的进行,知识的铺垫后,根据兴趣在老师处获得,或课上自然生成问题的结论,成为学习成果。(3)学半经常由于客观原因,少有时间和指导教师沟通请教校本课程的课上时间,彻底解决了这个难题.(6)物理校本课程的学习不是一蹴而就的,需要给学生时间去想、去做。刚好校本课程密度不大,学生有充足的课余时间进行研究•成为课上交流讨论的内容.(7)、校本课作为以兴趣吸引学生的课,没有考核框架学生可能部分学生会比较轻视校本课程虽然不是考试科目,但是《主活中的物理》和需要以物理学科为基础的,而且比物理学科的内容更加贴近学牛•和&活,其中的大部分学工会更加重视。注:我通过一年多以来,4个班级的校本课程教学工作发现,学生对物理学科的兴趣有了很大的提升,而且通过校本课程的学习,也对物理学科的学习起到了积极的促进作用。这说明利用校本课程带动物理学科的学习是有可行性的.四、实施前提与要求(1)领导的重视与支持。(2)统一任课教师思想,当然这也需要完善的教师积极性激发制度。(3)任课教师教深厚的知识功底和生活经验为基础。(4)教师对研究性学习有一定认识,需要有研究性学习指导的经验。
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