。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。具体措施: (1)认真读好以下书籍,并作好理论学习笔记:《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》、《教师专业化的理论与实践》、《新课程中教师行为的变化》、《教学理论:课堂教学的原理、策略与研究》、《多元智能》; (2)记录整理个人成长的足迹; (3)争取学习机会,充实自己,开阔自己的思路; (4)养成预习的习惯。第二阶段: (1)提高课堂教学艺术强化教学反思能力在日常教学活动中,要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段,学会积累,学会研究。(2)加强教育科研能力重构自身专业知识结构在教研与科研的实践中,发展自己,将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思与教学对象、教学环境不断互动,通过这个互动过程来强化自己的教学实践能力,将学科知识能力和教育理论素养相结合,通过教学实践来整合自己的专业知识,重构自己的专业知识结构。第三阶段:以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标 (1)在教学中注意学法指导,努力培养学生良好的学习方法和习惯,提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯,努力培养学生学会独立钻研的学习品质; (2)培养学生独立钻研,敢于表达的好习惯,将比较容易的知识由学生自己来讲,充分锻炼学生的综合能力。四、主要措施 1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习; 2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动; 3、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会; 4、定期参加有关的科研论文评比; 5、每天有1小时以上的读书时间。 五、预期效果 1、初步具备一定的科学研究的素养; 2、具有良好的驾御课堂的教学能力; 3、个人学科专业素养得到进一步提高。
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